为了培养学生的语言能力和思辨能力，切实提高语文阅读教学实效，促进课题研究工作和教师业务交流，给广大教师提供学习借鉴的平台，12月8日，附中组织全体教师开展了“带着翅膀飞——思辨性阅读”线上教研活动，聚焦学生思维发展，提升教育教学能力，学研思一体化推进学生核心素养培养能力。
活动中，王辉老师执教的《两小儿辩日》一课，以培养学生思辨能力贯穿教学始终，教学思路清晰流畅，教学方法丰富灵活，教学氛围轻松愉悦。课堂紧扣“思辨”主题，引导学生结合自身体验，开展任务驱动学习，再现“两小儿”辩斗生动情境，深刻感悟“两小儿”的思辨过程，鼓励学生学习“两小儿”的思辨品质。教师善于抓住学生认知的矛盾处和创新点，觅得质疑、反思的触发点，启发思考，将思维训练不断引向深入，提高学生核心素养。
课题组姚威平老师做出点评，认为示范教学紧紧围绕新课标要求，展示了一节富有价值的“思辨性阅读”教学实践课，表示教学环节要关注学生的“思”、更要提升“辨”的能力，引导学生在阅读过程中提出质疑，踊跃发表自己的观点，在情景设计、信息捕捉和准确表达等方面提升综合能力，全方位关注学生的均衡发展。
他强调，在阅读教学中，应当将培养学生的思辨品质和认知技能作为重要目标，贯穿教学的全过程。师生是学习的共同体，教学过程要充分互动，对话突出探索性，不断把思辨训练向课标内核的纵深处推进。
课题组负责人金弟老师做了题为“聚焦思辨提升思维品质”的教研分享，从小学生思维发展的特点、新课标与“思辨性阅读”、“思辨性阅读”的内涵及特征等方面，阐述了“思辨性阅读”在小学各个阶段的课程目标，提出了通过加强思辨能力提升语文素养的路径和方法，强调了如何多角度叙事、全方位刻画人物、深层次阐释课文内容的课题难点和评价体系。
教研室主任张艳丽表示，在常态化开展线上教学工作的背景下，教研活动引导教师认真倾听对新课标和阅读教学的研究与见解，起到了积极的促进作用。参会教师仔细倾听、记录，积极互动，收获满满。此次教研活动，犹如一剂助推剂，加速了教师们对新课标和思辨性阅读教学的探索，让老师们对核心素养培养和课型改革策略有了更清晰的认识和理解。
供稿：金弟
审核：李建东
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