主题课程作为本次研修项目的核心板块，以“实用化、场景化、文化浸润”为设计理念，通过多维度主题设置与高强度实践训练，为学员搭建了系统化的中文学习框架，更成为他们深入理解中国社会与文化的重要路径。
一、多主题课程设计：从生活场景到文化纵深的立体覆盖
本次项目的课程团队教师李潇、卢玺如、霍亚玲老师围绕“语言工具性与文化传播性”双重目标，构建了覆盖日常交流、社会认知、文化实践的主题体系，实现“学用结合”的闭环设计：
基础生活场景类：以“谈学习”“谈健康”“谈生活习惯”为起点，从课堂用语、饮食作息到运动养生，将中文表达嵌入学员每日生活，通过“情景对话 + 角色扮演”让学员快速掌握高频词汇与句式。例如“谈健康”课程中，学员们用中文讨论各自国家的养生方式，在对比中深化对“中医调理”“饮食均衡”等概念的理解。
社交与实践场景类：“谈旅游及旅行计划”“谈购物”“谈约会”等主题，聚焦跨文化交际中的实用需求。老师引导学员模拟“制定兰州旅行路线”“讨价还价买特产”“邀请朋友聚餐”等场景，不仅训练了“问路”“预订”“推荐”等功能句型，更融入了中国社交礼仪（如 “客气用语”“时间观念”）的细节讲解。
文化与认知拓展类：“谈人物特征”“谈时尚”“谈地理与历史”等主题，将语言学习延伸至文化解读。在“谈地理与历史”课程中，学员们结合天水伏羲庙、麦积山石窟的实地考察经历，用中文描述中国古代神话与石窟艺术，学员们介绍了自己家乡的历史和地理，中亚学员讲述了阿姆河流域的古城遗址与丝绸之路商站的渊源，俄罗斯学员展示了伏尔加河沿岸的民俗与建筑特色，大家在对比中发现，无论是伏羲庙承载的创世神话，还是麦积山石窟的宗教艺术，都与各自家乡的文化印记有着奇妙的呼应，课堂俨然成了一场跨越欧亚大陆的“文明对话会”，不仅让中文词汇成为串联历史的纽带，更让“地理相近、文化相通”的丝路精神在交流中愈发清晰。
强化训练与成果转化：每个主题后设置的“强化训练”环节，通过“小组辩论”“主题演讲”“情景剧本创作”等形式，引导学员主动运用所学知识。例如“谈假日经历”强化课上，学员们以“天水探源之旅”为素材，用中文制作旅行 vlog 脚本，既巩固了叙事类语法，又锻炼了跨文化交际能力。
二、学员反馈：从“会说中文” 到 “懂中国表达” 的跨越
课程结束后，学员们的反馈集中体现了主题课程的实效与温度：俄罗斯学员雅苏表示：“‘谈购物’课上学的‘打折’‘性价比’，在自由活动时真的用上了！和店员用中文沟通时，他们惊讶又热情，这种‘被理解’的感觉特别好。”白俄罗斯学员卡莎则对文化融合类课程印象深刻：“‘谈地理与历史’时，老师把麦积山石窟的佛像艺术和我们国家的壁画做对比，我不仅学会了‘浮雕’‘彩绘’这些词，更懂了‘丝绸之路’不只是一条路，是我们共同的历史。”多位学员提到，强化训练中的“小组合作” 让他们收获颇丰：“一开始怕说错不敢开口，但老师鼓励我们‘错误是学习的一部分’，和同学一起排练对话时，大家互相纠正发音，现在用中文讨论问题越来越自然了。”
从日常交流的“工具性掌握” 到文化内涵的 “理解性输出”，主题课程不仅帮助学员提升了中文应用能力，更让他们在语言学习中触摸到中国人的思维方式与表达逻辑，为后续的国际中文教学与跨文化交流奠定了扎实基础。（文：郭瑀峰；图：国际学生；视频: BISWAS SOUROB、张耀仁；审核：冯涛）
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